分享、參與、串連、與自我呈現的文化，從部落格已成為新一代個人自我意見與創作表達出版的主要管道，書籤網站如雨後春筍般的成立，Youtube的全球影音資料匯集與點閱、社會網絡網站(如Facebook, MySpace)成員在全球表面的擴散延展，Web2.0已為舊新聞媒體與台灣的傳播文化帶來更明顯的挑戰與衝擊。以閱聽人為最主要訊息生產者，Web2.0在新聞、傳播、資訊等領域所開啟新的數位變革及契機，在政治、經濟、文化、社會等層面所可能帶來的新文化與整合潛力，如何透過具有遠見的傳播政策來推動、如何在傳播政策與媒體經濟之間建立靈活穩健關係、以及新聞傳播教育如何在此新契機，在新聞專業教育與傳播產製的創意上與社群關注度上扮演更前瞻與開創的角色，皆成為當前必須應對的思考。有鑑於此，2009年「數位時代的傳播產業發展及新聞傳播教育」學術研討會希望在Web2.0科技所帶來的可能性下，檢視台灣在傳播產業與新聞傳播教育中的數位化發展，由政府、市場、及公民三個領域探討新聞傳播的政策、產業、教育文化與社群。

電腦中介傳播的最新一波科技始於2004年Web2.0平台的介紹。Web2.0的出現不僅為網路科技發展的最新風潮定下明確的標準，更重要的是這樣的標準強化了網路傳播，乃至新聞產業與日常溝通、社群互動的另一種文化─「邀請」與「參與」。網路經營者在Web2.0的模式下應透過其應用軟體邀請、協助、鼓勵、或是使致其使用者能互動溝通、分享訊息與知識、並參與媒體內容的建構。Web2.0的提倡者Tim O’Reilly將這樣的媒體─閱聽人/使用者互動價值稱為「參與的建設」(the architecture of participation)，其他的觀察家則看出Web2.0更重要的是一種新的媒體經營/商業模式，一種以使用者創造的內容為基礎而建設的互動平台及市場交易邏輯。更進一步檢視，Web2.0平台所鼓勵的使用者創造內容並不僅止於其內容本身，更重要的經營重點在其使用者於Web2.0平台中所串聯出的社會人際網絡及使用者個人的「自我呈現」。

Web 2.0時代所引導出的數位傳播與文化議題因此在其影響範圍及可造成改變上更溢出古典傳播理論中的「主動閱聽人」所專注的社群集體目標與草根社會運動，哈伯馬斯對「公領域」的界定與民主理想，或是社會學「社會交換理論」所觀察運用的理性選擇與價值衡量。

在公民文化中，Web2.0帶給台灣新聞在生活及社會互動上何種程度的公民參與及社群文化？透過Web2.0平台的「邀請」、「協助」、及「鼓勵」，個人如何運用新科技參與「合作型」的創作或是發起「合作型」的公民運動？新聞教育如何可以運用Web2.0的平台與傳播面向達成培育新聞人才及主動公民的雙重目標？它能否激發學生創作的潛能與分享合作的公民社會性？在市場空間裡，傳播組織經營要如何與Web2.0平台整合串聯才能在數位內容的文化產製上保持靈敏性與多樣性？新聞及傳播產業在Web2.0時代中應如何重新思考整理「守門人」理論的新聞生產程序，以及思考傳媒在市場體系中生存，發展新的經營與商業模式？在政府政策上，法規應如何制定才能讓台灣現有的Web2.0環境以更合乎社會公平、社群自主、及文化多樣的方向成長？

由於對數位化趨勢的關注，本系所已連續二年(2007、2008)舉辦數位時代的傳播產業發展及新聞傳播教育研討會，針對傳播組織變革、內容創新、人才養成、及公民媒體教育等領域，邀集相關學者專家進行廣泛及深入探討，並獲致不錯成效（有關該次研討會相關訊息及成果，請見附件）。為延續國內社會及學界對相關課題的關心，並進一步深化探討層次，本次研討會除了持續聚焦於Web2.0對傳播產業及新聞傳播教育的具體影響之外，將特別針對傳播政策、媒體經濟、主動閱聽人及一般大眾使用者，與新聞傳播教育之間的關係，希望透過官產學與閱聽內容產製個人的深度交流，進一步發展更周延的知識與實踐能量。

2009年第三屆數位時代的傳播產業發展及新聞傳播教育研討會，希望在Web2.0科技所帶來的可能性下，檢視台灣在傳播產業與新聞傳播教育中的數位化發展，仍由政府、市場、及公民三個領域探討新聞傳播的政策、產業、教育文化與社群。希望所有對此領域有興趣的學者、業者、研究者、教育者、運動者、草根工作者、以及使用者，在「傳播政策及法制」、「媒體產製經營」、「新聞傳播教育」、「媒體識讀教育」、及「其他相關議題」等五項子題中，由政府、市場、及公民三個領域探討新聞傳播的政策、經濟、教育文化、與社群，再次思考激盪台灣新聞傳播在數位時代中所面臨更進一步的契機與挑戰。透過這次會議，希望能為Web2.0時代下的政府政策、傳播產業、新聞傳播教育、以及社群性公民創作及活動，提供更寬廣的視野與具體的行動力。